聚焦素养，精准备考——彭泽一中学习资源包使用培训纪实

在教育改革不断深化的背景下，为更好地适应江西省普通高中教辅材料规范管理改革的新要求，提升学科教学质量，在新学期开学第一周，我校组织各个学科教研组开展了“普通高中学习资源包”专题培训活动。本次培训旨在帮助全体高中教师全面理解并高效使用平台学习资源，推动教学提质增效。

一、政策引领，资源赋能

培训伊始，主讲老师首先介绍了本次资源包编写的背景与意义。资源包涵盖A、B两套高三二轮复习资料及高一、高二春季同步练习，内容丰富、结构科学，既有专题整合，又有素养提升，兼顾不同层次学生的需求。学校可根据学情灵活选用，甚至进行跨版本组合，真正实现“一校一策”“一班一案”。

二、A版B版，各具特色

培训中，老师们深入学习了A版与B版的编写逻辑与使用建议（以历史学科为例）：

A版以“通史为经、专题为纬”，通过思维导图、主干线索、高频考点、真题演练等模块，帮助学生构建系统知识网络，注重题型突破与模拟训练，层层递进，实战性强。

B版则以“大概念”为纲，设置微专题、真题演练、知识重构等板块，强调从“做题”到“解决问题”的转变，注重学术热点与现实关怀的结合，培育学生深度学习和核心素养。

三、同步练习，分层设计

针对高一、高二年级的春季同步练习，培训重点介绍了其分层分类的设计理念：每课设有“基础训练”与“拓展提升”，兼顾基础巩固与能力拓展；单元作业与期末作业配套使用，学生版与教师版并行，便于教学与评价一体化实施。

四、智慧融合，精准教学

培训还强调了与“江西智慧教育平台”学习园地栏目的融合使用。通过整合“基础性作业”“共享作业”“总复习作业”等资源，教师可将资源包内容纳入校本教研和集体备课，实现资源的深度利用与二次开发。

五、以生为本，落地课堂

在使用策略上，培训提出“课前诊断—课中探究—课后拓展”的全流程应用模式。教师可将基础训练题用于课前检测，将拓展提升题转化为课堂探究任务，课后引导学生自主检测，形成闭环教学流程，真正实现“用活、用深、用透”。

六、共研共进，持续优化

培训最后，老师们纷纷表示，将以此次学习为契机，结合本校生情、学情，灵活运用资源包，积极参与后续使用反馈，助力资源包的持续优化与完善。

教学不仅是知识的传授，更是思维的启迪与素养的培育。我校将以此次培训为新起点，持续探索学科教学的有效路径，助力学生汲取智慧，涵养家国情怀，迎接高考的挑战与时代的召唤。

（图片：各学科组  撰稿：何飞玲  编辑：张成  审核：朱永红  方王玉  刘正娥）