江西省彭泽县第一中学：雷锋学校建设的路径探索与深度纪实

编者按：11月4日，彭泽11所雷锋学校集体授牌，这不仅是对彭泽县前期创建工作的充分肯定，更标志着当地雷锋精神传承教育迈入常态化、制度化新阶段。当雷锋精神的种子在浔阳大地的校园中扎根发芽，当“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神成为青少年的自觉追求，必将为区域教育高质量发展注入强大精神动力。为更好地总结经验、推广典型，让雷锋精神在新时代校园绽放更加璀璨的光芒，现将彭泽县第一中学的创建经验与教学实践刊发，以期为更多学校开展思想道德教育提供有益借鉴，共同书写未成年人思想道德建设的新篇章。

习近平总书记在关于弘扬雷锋精神重要论述中指出，雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，作出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去。彭泽县第一中学积极响应号召，将雷锋精神深度融入校园文化“肌理”，开展了系统而深入的雷锋学校建设实践，致力于构建一个从价值引领、环境浸润到实践转化、机制保障的完整育人体系，探索出一条具有借鉴意义的特色办学路径。

理论引领，筑牢信仰之基：系统构建雷锋精神学习体系

深化理论研讨，凝练精神维度。学校组织师生系统梳理和学习习近平总书记关于雷锋精神的重要论述，并围绕“如何学习雷锋精神”展开大讨论。经过深入研讨，最终将雷锋精神凝练为“筑牢信仰之基、彰显价值取向、提升思维方法、涵养道德品质”四个有机统一的维度，使雷锋精神从一个崇高的道德符号，转化为师生可感、可知、可循的价值体系与行动指南。

融入课堂教学，举办主题宣讲。通过“国旗下讲话”等形式，校党委书记许忠华亲自发起倡议，强调从雷锋精神中汲取“大爱、榜样、奋进”的力量。少先队、各班级定期召开“强国复兴有我，弘扬雷锋精神”等主题队会、班会，通过观看电影、分享故事、诵读日记、研讨精神等多种形式，使学生深刻理解雷锋精神的时代价值与意义。

创新载体形式，促进内化践行。学校的引领不止于课堂与宣讲，通过组织主题诵读、传唱雷锋歌曲、设立主题宣传栏、语录墙等文化载体，推动雷锋精神从系统的知识体系，向个体的价值认同与行动自觉深化，最终实现从“知”到“信”再到“行”的彻底转化，让理论之树在实践的沃土中生根开花。

环境浸润，营造浓厚氛围：打造立体化雷锋文化场域

公共空间的主题嵌入。在先贤文化广场，传统经典浮雕与雷锋主题宣传栏并置，打破了德育的刻板说教，使精神教导自然融入日常。长廊语录墙与班级主题板报，共同构成覆盖校园的“隐性教育网”，让学生于无声处接受精神洗礼。

专属场馆的深度体验。图书馆内的“雷锋书吧”汇集相关著作，书香与信仰交汇，鼓励师生进行跨越时空的“精神对话”。“雷锋生平展廊”依托从辽宁抚顺雷锋纪念馆引进的权威史料，系统勾勒雷锋成长轨迹，让历史焕发温度，成为有力育人篇章。

校园景观的意境营造。校园内设立的雷锋花园与雷锋亭，成为重要的精神地标。花园中央，雷锋雕像静立，目光炯炯，仿佛仍在关切着校园的莘莘学子。其旁的雷锋亭，柱上镌刻着“伟大人生存浩气，平凡小事见精神”的楹联，这十四字以其高度的凝练与深刻的辩证思维，成为对雷锋精神最为贴切的诠释。

实践养成，推动知行合一：搭建常态化志愿服务平台

建立“低门槛、高频次”的校内互助机制。“雷锋互助角”将雷锋精神具象化为共享雨伞、互助文具等日常细微关怀，传递“人人可为、处处可为”理念。“雷锋微心愿”墙则构建了一个精准的“需求－响应”闭环，它不仅解决了学生的实际困难，更在无声中鼓励学生关怀他人，在此过程中体验“被需要”的价值感和“帮助人”的成就感。

打造“项目化、品牌化”的校外服务模式。学校将校外的敬老院慰问、社区环保等志愿服务活动，从零散的“做好事”提升为有主题、有组织、有反思、有总结的“项目化”运作。例如组织学生走进敬老院开展卫生清扫、文艺表演、情感陪伴等志愿服务。每次活动后，组织学生交流分享，进一步深化学生的思想感悟。

创设“仪式化、情感化”的艺术表达载体。学校通过举办雷锋主题诵读会、故事会等活动，运用“舞台剧+朗诵”等艺术形式，实现与雷锋的“跨时空对话”。学校开展庄严的宣誓仪式，将个体的情感冲动凝聚为集体的价值认同，极大地增强了精神的感召力。

机制创新，激发内生动力：探索长效化建设保障

榜样引领的“涟漪效应”机制。校党委书记许忠华带头关爱贫困生，每月提供饭卡补助的善举，发挥了鲜明的带头作用。由此倡议设立“雷锋微银行”捐助平台，带动师生、校友乃至社会力量的广泛参与，形成了善行义举的良性循环。

融入管理的“常态长效”机制。学校将学雷锋活动纳入德育工作计划、团队日程，与校园运动会、艺术节等大型活动的工作流程深度融合，使雷锋精神践行成为学校日常运作的“标准配置”。

评价激励的“正面强化”机制。学校建立了一套完善的评比表彰体系，对在学雷锋活动中表现突出的集体与个人给予肯定，有效激发了师生的荣誉感和参与热情，使学雷锋从外在要求逐渐内化为争先创优的自觉追求。

彭泽县第一中学的实践表明，雷锋学校的建设是一项深刻的铸魂工程。通过理论系统化建构、环境沉浸式赋能、实践行动化路径以及机制长效化保障，学校成功将雷锋精神从外部倡导内化为校园文化基因，再外化为师生自觉行动，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了扎实而富有启发的实践范本。（来源：《雷锋》杂志）